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【聚焦转型发展】加强教育信息化建设 全面推进智慧教学
[发表时间]:2018-04-28 17:25  [来源]:党委宣传部    [浏览次数]:
 

我校教师运用“雨课堂”教学



我校教师参与智慧教学培训
  

 
    通过手机就能查看课件,参与课堂实时答题,与授课教师进行弹幕互动。在思政课堂上,具有全景掌控教学过程功能的“雨课堂”智慧教具在授课教师的娴熟运用下,犹如一股春风拂过平静的课堂,激起了同学们学习的活力。而这亦是我校近年来致力于教育信息化建设,大力开展智慧教学,提高教师传道授业解惑能力,促进学生勤学好问善思乐读,全面提升教学质量的一个生动缩影。

    如今,以互联网为基础的信息化教学在我校已屡见不鲜,同步录制互动直播平台、移动终端同屏设备、雨课堂等一批支撑智慧教学软硬件设施与MOOC视频、网络公开课等线上资源的有机融合,极大地颠覆了传统教学模式,给当下的教与学带来了一场深刻变革。

转变教育理念催生一场“教”与“学”的变革

    在2012年11月召开的我校第三次教学工作会议上,时任校长朱秀文提出的基于互联网的慕课、翻转课堂、在线公开课等一系列全新教育教学概念,在许多老师看来显得既陌生又无法理解。“教育信息化建设的滞后以及教育教学理念更新的不及时,让我们始终固守着传统的教学模式。”如今已能熟练运用雨课堂智慧教学工具实施教学的老师回想起当初坚守多年的“讲述+板书”的教学形式,感叹在高度信息化时代这种以语言讲述为主,板书为辅,缺乏动感,一层不变的传统课堂已很难吸引学生的注意力。

    谈及学校第三次教学工作会议确定的大力推进教育信息化建设的目标,现代教育技术中心副主任李永佳说,“推进教育信息化建设不仅是形势所迫,而且也是自身发展的需要。”一方面,近年来,以手机和平板电脑为代表的智能移动终端已经广泛流行,以教育信息化建设为基础的智慧教学快速发展,浪潮席卷全国势不可挡;另一方面,对于许多民办高校来说,师资队伍始终是制约学校教育教学质量提升的核心问题,而利用互联网技术能够以较低的成本共享到名校名师的优质教育资源,为短时间内提高教育教学质量开辟了一条可行的路径。

    正是由于教育教学理念的转变催生了一系列全新的做法,一场推进教育信息化建设,推广智慧教学的改革悄然拉开了帷幕。


夯实教育信息化基础认真砌好每一块“砖”

“虽然智慧教学具有改变传统的教与学的模式,支撑教学研究,重构课程,更好培育地培育学生的创新精神。但对于当时基础相对薄弱的我们来说,要推行智慧教学仍任重道远,不仅需要做好硬件设施配套,更需要师资队伍的准备到位。而当时我们两个方面条件都不具备。”李永佳谈到学校大力推进教育信息化建设之初面临的困难,至今记忆犹新。

    2012年后,学校大力开展教育信息化建设,首批建设了18间同步录制数字化教室。这些教室具有互动、教学直播、同步录制、网络学习等功能。在安装了多个摄像头的同步录制教室,教师授课不仅能够将实时画面同步到校内的其他班级,实现不同教室同上一堂课,而且还能实时提取网络教学资源,扩展师生学习的手段与范围,录制授课视频课后供学生二次学习。

    教务部副主任郑秋莲认为,建设同步录制数字教室对于构建师生积极互动的教育新模式,促进优质教育资源数字化,优质教育资源共享,教法学法改进,课程建设以及教师专业水平提高等方面具有积极的意义。在同步录制数字教室建成后的两年多时间里,许多教师就利用它在教改上进行了一系列富有成效的探索,教与学的形式改变获得了学生的好评。

    虽然同步录制教室具有多样化辅助教学的功能,但是由于其软硬件设备的一体性限制了其作用在更大范围的发挥。如果从这一点上来说,在思政课上,被思想政治理论教研部教师钱文静大为赞赏的“雨课堂”——一款智能教学工具,则有效地解决了这一问题。由于“雨课堂”依托于手机终端,因此在智能手机全面普及的今天在课堂全面推广就完全没有障碍。教师只需一部智能手机便能玩转课堂,实现课堂点名、课件推送、师生互动等。

    “简单方便、易于操作、能有效促进教学。”这是使用“雨课堂”进行教学后许多老师的最大感觉。自2017年下学期我校引进“雨课堂”以来,这一智能教学工具很快得到了众多师生的关注和亲睐。它不仅适用混合式教学、翻转课堂,也适用于普通传统课堂,目前已在我校各教学单位的混合式教学课堂逐步推广开。

    一花独放不是春,万紫千红春满园。除了同步录制数字化教室、雨课堂之外,学校为满足多样化智慧教学需要,还建设了移动终端同屏系统、微课录制教室等,同时还配套建设了师生在线学习平台,引进了慧科、智慧树、超星尔雅、学堂在线、高校联盟的各类线上课程769门,为师生打破时间空间限制进行教与学的互动,促进学生自主学习提供了广阔的空间。

    此外,在5年多的时间里,学校还对全校在用教室多媒体设备进行全面更新,使其更加适合智慧教学开展需要,全面升级园网络带宽达近千兆,为开展智慧教学班级教室全部开通免费WIFI,这些基础设施的建设有力地支撑了智慧教学的开展。


掌握教育信息技术成为老师的必修课
 
    教师队伍年轻化,年龄结构不够合理是民办高校普遍存在的问题。如何将劣势转化为优势,打造出一支具有自身特点的教师队伍是摆在众多民办高校管理者面前的问题。在2013年同步录制数字化教室使用培训班上,时任校长朱秀文对此提出了自己的想法,年轻教师思想活跃,容易接受新事物,学习能力强,这是优势。他们往往能较快地掌握教育信息化技术,并乐于在日常教学中进行实践运用。这样就起到扬长避短的作用,青年教师一方面可以促使自己掌握教育信息技术,跟上新形势下高等教育发展的趋势,另一方面还可以通过信息技术手段充分利用好的教育资源,弥补教学经验不足、知识储备不够等短板。正是在这一思想指导下,学校审时度势,成立学校信息化规划建设领导小组,整合资源成立现代教育技术中心等机构,打造了强有力的工作机构,多措并举大力推进教育信息化师资队伍建设。

    为了让老师们更好地熟练掌握教育信息技术,开展智慧教学,提高课堂教学效率,现代教育技术中心组织开展了一系列培训活动,从校外聘请富有经验的教育信息化专家、能手来校为教师进行培训,让信息技术如同心理学、教育学一般成为教师的必修课。福建省教育管理信息中心主任林冬青、清华大学电机系副教授于歆杰、学堂在线的培训教师关一男等相继走进我校作“移动终端在教学深化应用的路径和方法”“基于慕课的混合式教学实践”“智慧教学”等培训。“一部普通智能手机+各类手机APP,就能完成教学所需的图片、文字等各类资源,录制精彩生动的针对性教学视频、整合一份学生喜闻乐见的PPT,这些正式我们所需要的。”参与培训学习的老师对学校组织培训活动连连点赞。

    根据现代教育技术中心提供的数据显示,近年来,我校累计开展各类教育信息技术培训达10余次,参与培训教师325人次,内容涉及信息化教室使用、微课程制作、“雨课堂”使用、移动终端辅助教学系统使用、慕课实践等。

    “在学校的大力倡导下,教育信息技术在教师授课中的使用率稳步提升,一批教师利用智慧教学工具推进教学改革,改变了传统的教师讲授,学生接受的课堂模式。”教务部主任郑兆领表示,通过教育信息技术与教学的深度融合,我们改变的不仅是课堂、教学方式,更是学生的学习方式。

    经过几年的发展,目前我校教育信息化建设让众多师生享受到了其带来的便利,尝到了甜头。信息化教学改革、开展智慧教学实践取得的显著成效亦获得了上级的充分肯定,在2017年教育部在线教育研究中心组织开展的“智慧教学试点项目”院校评选活动中,我校不负众望获评为“智慧教学试点项目”院校。(晓晨、卢紫薇、林晨晓、张亚畑/图文

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